Vendredi 25 juin, 22h30 : surménage

J'écris aujourd'hui à une collègue : "Je crois être organisé (comme tout ex-Allemand qui se respecte), mais actuellement, "cela" me dépasse un peu. Je suis en retard de plusieurs mois pour tout. Exemple : je viens de corriger des copies que j'aurais dues noter en février dernier… […]"
Se pose réellement la question de la qualité de vie…
D'ailleurs, mes arbustes sur le balcon sont en train de crever parce que je prends pas assez soin d'eux. Ils sont envahis par des cochenilles.
Demain, je partirai (jusqu'à mercredi matin) à Paris pour participer à une soutenance et organiser un projet. Je profiterai également pour me reposer un peu… tant que faire se peut dans une grande ville de mille attractions.

Jeudi, 24 juin, 22h30 : ma semaine

Lundi toute la journée : colloque franco-allemand des doctorants, 15 personnes
Les doctorants présentent leur travaux en cours. Journée passionnante. J'aimerais avoir le temps des doctorants afin de pouvoir lire et écrire. Ce temps révolu est réellement unique dans une vie. Lorsqu'on on s'y trouve, cette période est stressante. Mais pratiquement plus jamais dans sa vie, on a trois ans pour se consacrer à un seul sujet. Vu d'aujourd'hui, c'est un "paradis".

Mardi : les oraux de l'examen final, toute la journée.
C'est du théâtre absurde ! Les étudiants présentent trois sujets qu'ils ont préparé. Cette préparation est stockée dans leur mémoire courte ; une fois l'oral terminé, ils auront tout oublié. A quoi sert ce cirque absurde ?! Je consulte le règlement des examens (Prüfungsordnung) qui stipule (seulement) : "[…] im Hauptfach sowie im Leitfach [werden] je ein Schwerpunktthema zur Fachwissenschaft und zur Fachdidaktik benannt. Sie darf sich höchstens bis zur Hälfte der Prüfungszeit mit den angegebenen Prüfungsschwerpunkten befassen." Donc, peut être choisi un sujet disciplinaire et un sujet didactique qui seront examinés pendant la (première) moitié de l'oral (qui dure 30 min.)

Cela veut bien dire que NOUS, les examinateurs, fixons ces modalités absurdes où seulement la mémoire courte est sollicitée. Je vais proposer à mes collègue que cela doit changer car la procédure actuelle est insupportable.

Mercredi matin : université de Karlsruhe, présentation du laboratoire de reconnaissance vocale dans le cadre de notre projet franco-allemand "Apprentissage bilingue dans des mondes virtuelles (Stealth Learning)" : passionant !!
Après-midi : administration.
Aujourd'hui : Participation au jury de soutenances de thèse en Sciences du langage à l'UDS. Deux de nos doctorants sont sur la scelette. Bonne présentation, débat intéressant ; mais deux fois trois heures, cela fatigue. A la fin de la journée, je suis "en compotte"…

Dimanche, 20 juin 15h

Hier, je suis allé danser dans la discothèque T. de la ville d'O. (à 30 km de S.). Cela m'a fait du plus grand bien. J'y ai rencontré H., étudiant de mon département FLE, j'ai été surpris de le voir fréquenter cet endroit… ; j'ai également vu des copains. – J'aurai aimé de sortir avec des amis, mais j'ai pris la décision sur un coup de tête, vers 23h, hier soir.
Je suis rentré à 5h du matin, à la levée du soleil (magnifique…). Aujourd'hui tout fonctionne donc un peu au ralenti…

Samedi 19 juin 19h

Mailaustausch mit einem Doktoranden
(um die Anonymität zu wahren, veröffentliche ich nur meine Antworten, aber nicht die Fragen und Gedanken des Doktoranden)

Zum Verhältnis der 'Theorie der Momente' und dem ethodischen Vorgehen in einer im qualitativ-interpretativ arbeiten Paradigma einer Promotion:

Das eine ist und bleibt Dein theoretischer Ansatz, das andere ist Dein methodisches Vorgehen IN DER Erkenntnisgewinnung. Du verfolgst in Deinem derzeitigen methodischen Vorgehen einen nominalistisch-deduktiven Ansatz. Er ist dem Forschungsbjekt nicht methdologisch angegmessen. Bei Dir läuft es de facto über "groundes theory", "abduction", "transduction"…
Deshalb m.E. auch Deine Schreibhemmungen. Du willst erst mal die Theorie draufhaben, dann Interpretieren, anstatt SOFORT zu interpretieren, beim Interpretieren auch gleich die Grenzen sehen und damit die Thoerie (der Momente) weiterentwickeln, auf Deine Empirie zuschneiden.

Mögliche Lekture-Empfehlungen, wie mensch methodisch vorgehen kann: Lies mal die Habil -Schrift (Manuskriptfassung) von E. O. Graf. Ich finde sie genial! (Anmerkung: Für eine Diss. fehlt es natürlich in dieser Arbeit etwas an ausführlichen Fallbeispielen. Aber die Arbeit zeigt in die richtige Richtung. (NB: G W. wird diese Habil-Schrift nicht sehr mögen… aber sie wird hoffentlich doch angenommen.)

Weitere mögliche Lektüre eines konstruktivistischen Ansatzes: Uli Graf: "Das Autopoiesis-Konzept im Radikalen Konstruktivismus - Diskussion theoretischer Variationen an einem Fallbeispiel in der sozialpädagogischen Beratungspraxis." In Das gepfefferte Ferkel - Online-Journal für systemisches Denken und Handeln, Aachen, Mai 2006.

Samedi 19 juin 17h

Septimana horribilis…
A la fin de la semaine, les déboires administratives paraissent, somme toute, anecdotiques. N'empêche, ils sont l'analyseur d'un fonctionnement typique de l'institution. Cela advient à chaque fois
• que les membres de l'institution ne la "pensent" pas, mais subissent son action,
• lorsqu'il y a absence de réflexion, de régulation, de stratégie de supervision, etc. face à cette institution,
• lorsqu'il l’institué n'est pas modifi, mise en question par l’action régulière de l'instituant,
• lorsqu'il y a absence d'un processus de (nouvelle) institutionnalisation.
Il ne s'agit donc pas d'individus qui, au sein d'une institution, seraient particulièrement "méchants", etc., mais bien du fonctionnement classique d'une institution bureaucratique.
Cette brève analyse n'enlève rien au facteur psychologique : une telle institution est dévoreuse en énergie et en temps ; elle détériore le climat de travail, empêche à ce qu'on consacre à des tâches plus essentielles.

Les seuls moments de réflexion, cette semaine, ont été l'écriture d'un long rapport de HDR et l'échange avec un thésard sur la méthodologie. – Le reste du travail administratif "normal" (voir mon commentaire il y a qq. jours) attend toujours son exécution…

Jeudi, 17 juin 21h

Venez comme vous êtes
Surprenante cette nouvelle publicité de McDonald en France ! Ou est-ce normal de nos jours et je vieillis… ?
La situation dans un MacDo : Père et fils à table. Le père qui ne peut s’empêcher de projeter ses certitudes sur son fils, pour se rassurer, montrer le modèle à suivre. En effet, il ne peut imaginer que son fils soit gay. - Bon coup de publicité d'un chaîne de la restauration rapide ou réelle émancipation du public gay ?!

La réponse d'un visiteur (anonyme et non-datée) de la vidéo est néanmoins assez juste, je cite :

"Ne croyez jamais que dans une entreprise, l'ouverture ne se fait que par la seule bonté de coeur. Un jeune (forcément) gardant secrète son homosexualité dans un McDo, ça ne signifie rien. Qui clame haut et fort son orientation sexuelle à chaque fois qu'il prend un burger ? Personne.
Ils veulent implicitement faire passer le Français moyen pour un abruti, mais cette pub n'a qu'un intérêt de profit. Un gay achetant un burger, dépense les mêmes dollars qu'un hétéro, bi, & co..."

Jeudi, 17 juin 15h : ma semaine

J'ai l'impression de n'avoir rien fait depuis lundi. (J'entends par "rien faire" : un travail intellectuel de type écriture d'un article, d'un rapport, lectures scientifiques, donner des cours, etc.)
Qu'ai-je fait depuis lundi ?
14/07 : MATIN : dentiste et coiffeur, APRES-MIDI : cours de Master au CFEB, dîner de travail, retour à la maison : minuit.
15/07 : MATIN : école d'application, APRES-MIDI : RDV avec la direction (Master, COLINGUA, KIT, etc.), permanence ; SOIR : opéra "Jenùfa" à l'ONR. Retour à la maison 23h.
16/07 : MATIN : élections dans mon téblissement, diverses tâches administratives à régler, passage d'un exmamen oral ; dîner professionnel ; APRES-MIDI : dernières corrections de la revue F&V, entretien à propos d'un mémoire. Retour à la maison : 20h30.
AUJOURD'HUI : j'ai passé le plus clair de mon temps (jusqu'à 15h) à calculer les besoins en heures de cours de mon département et à revoir le calcul des heures supplémentaires fait par l'adminstration.

L'inefficacité de l'adminstration est prenante ! On pourrait penser naïvement que pendant la durée de validité d'un cursus d'études (environ 5 ans dans cet établissement), on devrait établir une fois pour toutes les besoins en heures de service et en heures supplémentaires (en l'ajustant en fonction des variations des flux d'étudiants). Mais non, c'est penser trop simplement (et trop à la française et au foncrtionnement d'une université française). Ici, on (l'administration et chaque département) calcule deux fois par an (= chaque semestre) les besoins. A chaque fois, la donne change. Du coup, il ne suffit pas de faire une fois pendant les 5 ans une demande de base d'heures supplémentaires que chaque unité adminstrerait selon son organisation des études. Non, pour chaque vacaation (rémunéré ou pas ! ), il faut faire une demadne écrite. Le "pompon de l'affaire" : on établit d'abord l'emploi du temps, seulement ensuite, les besoins en heures suppl. sont calculées et distribuées. Cela veut dire en pratique qu'il faut faire deux fois un emploi du temps, une fois avant l'attribution des heures supp., puis faire un rectificatif après l'attribution de ses heures.
Cette inefficacité de la gestion le la tâche princiaple, de la raison d'être de l'tablissement – l'enseignement – depasse les bornes du supportable, car elle dévore une énergie démesurée qu'on pourrait utiliser de façon plus intellegient ailleurs. Mais personne ne semble le remarquer ; tout le monde a l'air de trouver ce gaspillage en temps et en ressources normal. Cela me rend très agressif car je pense que ses tâches de pure gestion administrative ne relèvent pas de ma focntion d'enseignant-chercheur. Cette inefficacité, cette gabegie me laissent perplexe.
Concrètement, qu'aurais-je pu faire à la place de ce travail d'ajourd'hui ?
- préparer les oraux de l'examen final,
- m'occuper du suivi de cinq projets de recherche / de publication dont j'ai la charge,
- coordonner la gestion du master trinational,
- écrire un rapport d'HRD (qu'on me réclame depusi 4 mois…),
- écrire deux articles qu'on me réclame depuis un mois,
- préparer mes cours de la semaine prochaine,
- corriger des devoirs (qui attendent depuis 5 moins la correction),
- préparer deux petits colloques du mois prochain (rien n'est fait…),
- …
Tout ce travail n'est pas fait ; certes, certaines tâches sont incontournables et doivent être accomplies, mais le travail sera nécessairement baclé.

Le fait de tenir ce journal est devenue une hygiène (mentale) et m'aide à réduire mes agressions très violentes ainsi que mon stress.
De ce pas, je vais retourner au travail - et répondre d'abord aux nombreux courriels… Toutefois, ce soir, j'irai au sport, sinon, je vais "pêter un cable". Il y a tellement longtemps que je ne suis plus allé au sport…

Mardi, 15 juin 8h

Guebwiller : déplacement pour un cours avec 4 étudiants. – Le CFEB ferme définitivement au 1er sept. 2010. On compte y installer un "lycée d'excellence". – Je suis rentré hier à minuit de Guebwiller, après un excellent dîner avec P.H., thésard en TICE. Je repars ce matin pour l'école d'application et je ne vais rentrer qu'après l'opéra "Jenufa" de L. Janacek joué à l'Opéra national du Rhin : à nouveau une longue journée en perspective. – P.S. me fait la leçon de morale...

Dimanche 13 juin, 23h : retour de GRAZ

De retour de Graz où j'ai participé, pendant une semaine, a l'atelier du projet "CLIL-LOTE-GO" au Centre Européen des Langues Vinvantes (CELV). La rencontre et l'échange avec une douzaine de participants des pays du Conseil de l'Europe étaient fort enrichissante, car les remarques et critiques ont fait avancer la publication de notre manuel de méthodologie de l'enseignement bilingue.

Ce soir, je vais répondre a quelques courriels puis me coucher car demain sera une journée chargée : dentiste, divers méls professionnels à rédiger, organiser un colloque et autres RDV professionnels ; dans l'après-midi un cours magistral à dispenser au CFEB pour les M1 du Master trinational ; enfin un dîner avec un éventuel thésard (P.H.).

Samedi 12 juin

Mes premières lignes, ma première page du blog que j'ai appelé "Journal au jour le jour".
Après multes réflexions, je me suis décidé de redémarrer, après 20 ans de silence, un journal professionnel en utilisant les moyens technologiques à ma disposition.
Dans le "bon vieux temps", nous utililions en pédagogie Freinet "le cahier de roulement", un journal qui circulaient entre collègues (de la même discipline) pour s'échanger à propos des questions pédagogiques. Plus tard, j'ai tenu un cahier de mes cours dont j'ai présenté et discuté des extrait dans mon groupe de Pédagogie institutionnelle. Plusieurs monographies en ont été publiées.
Quel est l'objectif de ce journal ? Présenter, décrire mes activités professionnelles, réfléchir à leur propos.
Qui est le lecteur visé ? Je serai le premier lecteur, car l'écriture me permet de mieux saisir la pensée. D'autres qui prendront connaissance de ce joiurnal pourrons réagir s'ils le souhaitent. Un échange pourraient éventuellement se mettre en place.
Quel en sera le contenu ? Comme annoncé, je parlerai de ma vie professionnelle, de mes cours, de ma recherche. Le réseau internet et autres fichiers électroniques rend l'homme presque transparent. Je publierai donc dans ces pages seulement des faits, avis et pensées que je pourrais également rendre public à travers mes publications et communicationbs. Par contre, je n'ai pas l'intention de mettre sur la place public ma vie privée. J'en parlerai seulement dans la mesure où elle permet d'éclaircir certains aspects de ma vie d'enseignant-chercheur. Je garderai également l'anonymat des personnes citées en indiquant seulement leurs initiales.